5年,一所學校可以發生怎樣的變化?
    “5年前,我們所在的金山東路72號全稱為江蘇省蘇州實驗中學(南京大學蘇州附屬中學)。如今,必須要在後面加上‘金山路校’,才特指這個地方。”站在金山路校的廣場上,校長仲堯明的聲音被隱隱約約的讀書聲拉得悠長。
    看似不起眼的細微之變,折射的是實驗中學“十三五”期間集團化辦學的革命性探索。實現“一校兩區”的辦學格局僅僅是這5年來改變的一個縮影,“校園環境由內而外更具温度、優質資源自東向西更具寬度,打破學段教學壁壘使‘實驗鏈’更具深度,向上銜接大學使教育理念更具高度。” 仲堯明説。
    “四度”同頻共振,全方位提檔升級,是江蘇省蘇州實驗中學給出的“五年之變”回答。
    ——這5年,校園文化持續升温,“雄獅精神”點燃實驗中學逐夢之路。
    灰瓦白牆的建築羣間,獅子山傲視蒼穹,朗朗讀書聲迴盪校園……
    2016年,在金山東路72號原址重建的全新江蘇省蘇州實驗中學正式啓用。“硬件升級是保障教學質量的第一步。要在原有的高平台上繼續發展,不光要有‘硬支撐’,更要有‘軟實力’。” 仲堯明2015年9月開始擔任江蘇省蘇州實驗中學校長,他一直相信,育人不單單是傳授和引導,更是一個感化和薰陶的過程。
    利用回遷新校契機,仲堯明和師生們梳理總結出“唯真唯實”的校訓,並提出建設以“雄獅精神”為核心的“獅山文化”。
    在金山路校高二(5)班的王子毅眼裏,“雄獅精神”藴含着擔當、自信、霸氣等內涵。
    今年10月,在蘇州市第十四屆“快樂成長節”活動中,王子毅榮獲“蘇州市最美中學生”稱號。不僅成績突出,班級工作做得有聲有色,而且社團玩得風生水起。王子毅不僅擔任班長,還加入了模擬聯合國社團和學生會,今年5月,擔任模聯社的社長;10月,參加世界青少年模聯線上會議,並在閉幕典禮上致代表辭……
    “學校不僅提供一張講台,還要給一個學生施展才華的平台。我們開設了第二課堂、各種社團,讓同學們盡情展現自我風采,培育他們‘獨立性格、自信果敢、勇於爭先、王者風範’的雄獅品格。”校長仲堯明説。近年來,學生活動愈發精彩紛呈,“致青春”系列、“獅山講堂”成為學校品牌項目,“江楓文學社”、辯論社等都在全國省市社團評比中屢屢獲獎。
    而在老師聶夢媛心中,“雄獅精神”則意味着創新、合作、進取。“金山路校所在的獅子山,是現代蘇州改革開放的象徵,團隊協作又是獅子森林王者的風範之一。”
    聶夢媛2016年8月加入實驗中學,2018年便在江蘇省中小學班主任基本功大賽上大放光彩,獲省一等獎。“能夠在短時間內快速成長,感恩學校和老師的督促提點,陪我磨課、練習。”如今,聶夢媛也晉升為一名“老師傅”,手把手指點新教師,積極在團隊中作分享。
    通過對學校文化的重新梳理與塑造,“雄獅文化”成為實驗高中又一張“名片”。
    ——這5年,優質資源不斷拓寬,“一校兩區”“一體兩翼”高質量騰飛。
    在蘇州科技城嘉陵江路上,一所枕山傍水的學校分外引人矚目。校園佔地10萬餘平方米,有着全高新區乃至蘇州市區範圍內功能最全、設施最好、風景最美的校園之稱。與此同時,它還有一個響亮的名字——江蘇省蘇州實驗中學科技城校區。
    “起點就是國家級示範高中、省四星級高中的‘標配’,又在家門口條件還這麼好,我們科技城的家長真是高興壞了。”談及兒子曾就讀的高中,周先生依舊難掩心頭的激動之情。
    周先生的兒子是江蘇省蘇州實驗中學科技城校2017年招收的首批學生。而今,他也作為科技城校的首屆高三畢業生,開啓了自己夢想的大學生涯,“當初雖在新校區就讀,但我仍感受到學校的文化積澱和老師的深厚功底。‘獅山文化’讓我更加自信勇敢;科技城校特有的‘拓荒牛精神’激勵我不斷進取奮鬥。”
    這正得益於江蘇省蘇州實驗中學教育集團的優質資源輻射。“通過構建‘一校兩區’的辦學格局,實現兩校區一體兩翼、一齊發展。”總校長仲堯明介紹,集團化辦學使新建學校與優質名校有機融合,促進教師、課程資源共享,從而在短時間內實現全面提升。
    科技城校負責人洪紹輝認為:“集團化不僅要傳承好名校品牌的辦學精髓,還要找準定位打造自身亮點。”蘇州科技城內豐富的科研人才優勢,成為科技城校一抹鮮亮的特色。學校與中科院醫工所等科研機構達成合作意向,還定期邀請專家教授走進校園,開設專題講座、提供生涯規劃指導等。
    集團化辦學的良苦用心也收到了超出預期的效果,“實驗中學”實現“一種底色,兩處花開”。自2017年開啓集團化辦學以來, 3年內共新增正高級教師1位,市拔尖人才3位,市學科帶頭人11位,區學科帶頭人20位;4人獲省教學比賽一等獎,3人獲省二等獎,20人次教師在市級各類比賽中獲一等獎。在全市乃至全省的公辦學校都屬“第一方陣”。
    科技城校更是一鳴驚人。首屆高三畢業班創造了4個400分以上、本一率超過81%的高考輝煌成績。
    ——這5年,校際合作穩步深化,牽頭試水“十二年一盤棋”大教育格局。
    教育,一頭牽着萬千家庭,一頭連着國家未來。除了建立起教育集團的橫向聯合,今年5月,還建起了縱向的江蘇省蘇州實驗中學教育聯盟。
    該聯盟由實驗中學集團作為核心成員校牽頭,區實驗初級中學教育集團、區實驗小學教育集團、科技城實驗小學教育集團為聯盟成員校共同組成,旨在突破學段壁壘、優化拔尖創新人才培養。
    “聯盟從創新人才培養一體化、跨學段學校課程體系建構等多方面入手,打破學段間‘壁壘’,優化集團化辦學結構,進一步提高基礎教育辦學的融合度、黏合度,呈現出‘十二年一盤棋’的一體化格局。” 仲堯明介紹。
    而在此之前,實驗中學已先行啓動了校際合作的探索。2019年,實驗中學金山校初高中銜接班即“課改班”上線。
    “初三時,班主任根據我的學習情況,推薦到了課改班。” 對尚燦琪同學而言,作為第一屆課改班的一員,升入實驗中學既是高起點也是強壓力:“學校專門為我量身定製了一套個性化學習方案,尤其注重學習內容廣度和深度的挖掘,並且在學科特長和奧賽輔導上都給予了很好的資源。”
    “課改班”初步顯示了校際合作的優勢效應。隨着教育聯盟的成立,實驗中學充分扛起“牽頭校”的旗幟,“作為聯盟牽頭學校,我們把強基計劃對早期拔尖創新人才的培養理念,貫通到其他學段中去。採取‘聯盟統籌,系統設計’的發展思路,制定切實可行的發展規劃。”仲堯明説。
    “我校有1位省級名師工作室主持人、6位區級名師工作室主持人,還有近10位市鄉村骨幹教師培育站的導師。優質資源和先進經驗共享是實驗中學義不容辭的責任。”實驗中學教師發展中心和學術委員會主任張長松老師介紹。定期進行教研交流、教學切磋,黨建陣地建設相互參觀學習、取長補短,德育心得、思政課改革相互探討啓發……利用這些平台,學段間的聯繫渠道愈發暢通,“十二年一盤棋”的大教育格局逐步成形。
    ——這5年,特色辦學連年攀高,牽手高校院所聯合培育新時代創新人才。
    傳統實驗高中“撞上”老牌研究院所,會擦出怎樣的火花?在中科院蘇州醫工所,一羣身着校服的稚嫩中學生帶着滿臉好奇,圍着科研人員不停追問超聲成像技術中的種種問題,激盪着強烈的鑄夢育人“磁場”。
    這樣的場景自2019年6月起,就經常出現在實驗中學“中科創新實驗班”的校外課堂上。
    “‘中科創新實驗班’突破了傳統針對高考應試的培養模式,以學科關鍵能力和未來科技創新素質為基石,在高中階段就培養學生研究性學習的習慣與能力。”仲堯明介紹道。
    依託中科蘇州地理科學與技術研究院的研究能力與資源,“中科創新實驗班”整合中科院系統在蘇州地方的研究分支機構力量,直接參與實驗班課程設計、師資培訓、項目研究等,力爭使學生具有未來科學家的發展潛力和核心素養。
    首屆“中科創新實驗班”辦班一年多,各有2名同學獲得江蘇省物理奧賽一等獎、江蘇省化學奧賽一等獎、江蘇省生物競賽一等獎,還有多名同學獲得科技類競賽一等獎。
    “開展日常教學活動的同時,每週開設學科競賽、社團活動、生涯規劃等課程,邀請名校專家到校為學生開設講座,並組織學生到科研院所參觀學習。”接連不斷的好消息也讓班主任路家福動力更強:“接下來還將合作開發‘中科智慧學堂’平台,服務學生的個性化學習和生命全週期教育。”
    而與科研院所的“牽手”並非偶然。實驗中學與高校院所的合作可以追溯到1996年掛牌“南京大學蘇州附屬中學”之時。“創建一所現代化、高質量,示範性、實驗性、開放性的全國名高中,主動對接融合高等教育是必不可少的重要環節。”仲堯明説。近年來,每年暑期,實驗中學都組織部分高一新生實地走進南京大學參觀學習,開展入學培訓及生涯規劃活動。
    在掛牌“南京大學蘇州附屬中學”25週年來臨之際,江蘇省蘇州實驗中學也迎來新的發展節點。“隨着南京大學蘇州校區的破土動工,實驗中學的‘新台階’也開始築起。學校將近距離依託南京大學資源優勢,匯聚一流教育資源,鑄就高水平師資團隊,培養創新拔尖人才。”展望“十四五”,仲堯明充滿熱血與信心。(李巾豪)